一、前言

       改革开放三十年来，学校教育发生了翻天覆地的变化，如果用我个人的眼光来看，从我们磐安县来看，主要有三个方面的变化：学校布局合理了，办学条件改善了；教师学历提高了，队伍素质提升了；学生受教育机会增多了，义务教育普及了。我把它归纳为一句话，这就是从“多”到“少”，从“少”到“多”，多“哇”到“切”。

二、从“多”到“少”的变化        

       三十年来的我县教育，学校办学条件得到了根本性的改变。三十年前，“电灯亮，广播响，学校办到家门口”这句顺口溜，集中反映了那时的社会理想，其中也包括了办学理想。由于那时的经济水平低、物质基础薄，交通不发达，追求数量的增长与网点的分散成为了办学思想的主流意识。用一句通俗的话来说就是：有书读就不错了，还能嫌好差吗？现如今就不一样了，经济水平提高了，物质基础加强了，交通发达了，教育观念也随之发生了转变，从追求数量增长转变为追求质量的提高，其中布局调整就是最引人注目的成就之一。

       通过几轮的学校布局调整，变分散为集中，变小规模为大规模，变质差为质优。学校数量少了，便于集中财力物力，使得办学规模扩大了，办学条件改善了，教育资源整合了，办学效益提高了，从而有利于教学质量的大幅度提高。概括性地说，就是：出现了“精”、“尖”、“特”的局面。所谓“精”，就是数量减少了，更精锐了；所谓“尖”，就是办学水平提高了，更尖端了；所谓“特”，就是有了办学特色。这样，一大批有办学特色，有办学品味，上规模，上档次的学校就脱颖而出了。

       曾经看到过一篇文章，题目是“我是一个没有母校的人”，作者是我的高中校友。他在文章中说，他就读过的小学、初中、高中、大学都已经不存在了，成了一个“没有母校的人”。从他的事例中可以看出：我县通过学校布局调整，规划更科学了，布局更合理了，办学体制得到了改革，从而为提高教学质量和办事效率打下了良好的基础。

三、从“少”到“多”的变化

       三十年前，对我县来说，大多数教师只有一张中师或者高中文凭，甚至没有，大专生很少，本科生更是微乎其微。那时，教师队伍是由公办教师、民办教师、代课教师“三位一体”组成的，教师队伍的学历低、素质差，莨莠不齐。现如今，学历进修非常普遍，大多数教师有了两张三张甚至更多的师范院校文凭：中师毕业的，通过专科进修、本科进修得到三张文凭的人很多；而专科毕业的，通过本科进修，通常都有两张文凭。

除了学历进修，课程培训、专业研修、学术交流、人才流动等活动如火也如荼地得到开展，教师素质出现了“高”、“专”、“优”的变化。所谓“高”，就是指学历合格率高，学历超标率高；所谓“专”，就是教师队伍的专业化发展；所谓“优”，就是教育教学能力的提高，出现了一个优秀教师群体。这样，我们磐安县的教师队伍的整体素质就大大提高了，为教育质量的大幅度提高打下了坚实的基础，提供了有力的保证。      

曾经有一位同事，本来是中师毕业的，通过自学考试，取得了大专文凭，后来，又通过专升本函授，取得了本科文凭，如今又报名参加了研究生主干课程进修。随着学历的提高，教学实践的锤炼，教学水平提高很快，不但成长为我县的骨干教师，被评为县教坛新秀，而且教学上创出特色，成为县内有较高知名度的名师。这应该是我县教师素质提高的一个缩影。

四、从“哇”到“切”的变化

       三十年前，在我县范围内，若说起某人是高中生，大家会异口同声地发出感叹：“哇！”因为，那时的高中生很少，大多数的家庭是：爷爷奶奶是文盲，爸爸妈妈是小学生，自己则是初中生。三十年后的今天，青少年一代都不敢说自己是高中生了，如果说了，别人会发出“切！”的讥笑声。因为，在我县，义务教育段的初中已经普及且实现了免费教育，初中毕业率接近100%，高中也已经基本普及，高中毕业率也达到了80%以上。

随着义务教育的普及以及义务教育提高段的基本普及，公民学历层次出现了“高”、“普”、“多”的变化。所谓“高”，就是学历高，不要说高中，就连大专及以上学历的也占了大多数；所谓“普”，就是义务教育得到了真正的普及；所谓“多”，就是出众的人才多。这样，我们磐安县的受教育者，学历层次不断提高，人才辈出，教育文化事业的发展使得全民受益，而受教育程度的提高，又为经济、社会的发展提供了人才保障，成为了强有力的后盾。

有一位我曾经教过的学生，完成了义务教育和高中教育以后，考入了大学，所学专业为外语。大学毕业后在义乌找了一份工作，给企业做商业翻译。后来，自己办起了企业，生意红红火火，事业发展顺利。他的事例从一个侧面反映出，我县教育的发展，为个人发展和社会进步做出了贡献。

五、结语

       从多到少，说的是布局调整，是学校层面变化的其中一个方面，而反映的却是学校办学条件的改善，办学水平的提高。从少到多，说的是教师文凭，是教师层面变化的一个方面，而反映的是教师队伍素质的提高。从“哇”到“切”，说的是受教育程度的提高，是学生层面变化的一个方面，而反映的是公民在教育改革发展中受益了。综上所述，经过三十年的改革开放，在这样的大时代面前，在这样的大背景下，我县教育事业取得了翻天覆地的变化，这样的局面，令人鼓舞，令人骄傲！

后记：本文已在《今日磐安》全文刊登，并即将在《浙江教工》2008年第六期中刊出。