近段时间，央视少儿频道黄金时间正在热播一部动画片《游击神兵》。咱是“70后”，又是退伍军人的儿子，从小在“打鬼子”的故事里长大，特别崇拜毛主席等老一辈革命家，“十元帅”、“十大将”的故事耳熟能详。看到有人把抗日故事搞成动画片，打心底里高兴。

女儿很喜欢看，我也破天荒地鼓励她看，还和老婆一起陪看一些，顺便给些“火上浇油”的解说，希望女儿从小就记住“日本鬼子是世界上最可怕的野兽”。

动画片挺不错，我们的几个“小游击”也挺英勇，总能把鬼子耍得团团转。可看着看着，就有些不对劲了。这“小游击队员”的生活也太浪漫了，打鬼子如同做游戏，那个叫大虎的小胖子一天到晚想着吃鸡腿，就像今天的孩子吃“肯得基”差不多。

我想导演和编剧可能是为了和当今的孩子拉近距离，贴近生活。但这样一“戏说”，伟大的抗日精神就要打折扣了。我就有些不明白了，导演们到底在担心什么呀，现在孩子连一亿年前的恐龙、日本人编制的奥特曼都是全盘接受，怎么就会不理解那段才过去60年“衣不蔽体，食不裹腹，艰苦卓绝，自强不息”的岁月呢？

谈到这里，妻子给我讲了教学中遇到的一件怪事。

白天，妻子正在给五年级学生上音乐课，内容是欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》。这是一首让我每次听到都不能平静的好歌曲，并且曾经让我们家三个年龄总和21岁的孩子个个潸然泪下。

大屏幕在播放着教材配套的光盘，这首歌曲被制作成了MTV，学生们看得还算认真。只是歌曲那讲故事一样的词，凄美悠远的曲，并没有让孩子们感到紧张和震撼，大家的表情很轻松。当歌曲到达到最高潮，唱到“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面”时，教室里突然发起一阵哄堂大笑。男生女生一起笑，话得很突兀、很暧昧、很吓人。妻子当时气坏了，同时也感到不可思议。这堂课算是上砸了。

听了妻的叙述，我马上问，这MTV都是些什么画片啊。妻一听气不打一处出，还配套教材呢，给这首歌曲配得什么乱七八糟的东西呀，从都到尾没有二小把敌人领进包围圈的情节，没有放牛娃、没有牛，更没有鬼子、枪炮、硝烟，从头到尾就是一男一女两个半大小孩在眉来眼去，和当年歌厅里那些低俗的卡拉OK一个味道。

我说，我知道了，你的学生很成熟，很敏感，他们把歌曲听成了“敌人把二小强奸”。妻恍然大悟，之后更加不可思议，最后担忧这样的学生该怎么办呀。

我说，孩子是有些问题，但更可恨的是那些编配套教材的人，还专家呢，这样搞配套教材，纯粹就是应付了事，根本就是骗钱。教材尚且如此，那一般的课外读物、少儿书籍质量就可想而知了。大量包装精美、内容低劣、价格高昂的书籍、音像制品、影视作品包围着我们的孩子，整天向他（她）们传授着“吃喝、耍赖、恶搞、破坏、强奸”这样的十八般武艺，孩子们怎么可能不学上一两招呢。在这样的文化环境下，不要说天真烂漫的孩子，懵懵懂懂的少年，即使是当了父母的过来人，也未必能够出淤泥而不染。你看，网络上、电视上报道的贪官被抓案，90%以上都有情妇，多的数以十计。而每每谈起这些新闻事件，大家关心的不是这个贪官受到了怎样的惩处，而对背后那些风花雪月的故事、淫靡色晦的情节更感兴趣。那些还没有被抓的、正准备当贪官的“领导”，除了为“防抓”绞尽脑汁外，说不定正在盘算着多结交几位“红颜知己”呢。

据说，“我要强奸你”已经成为小学男生一句很酷很炫的流行语。王小二都能被强奸，就是一个很有力的证据。出现这样的局面，把责任推给教师是不公平的，根本就是一种“5+2≦0”社会教育效应。如果编教材的、写书的、搞影视的、办网站的专业人士和专家学者，只重挖掘“关心下一代”工作中的经济效益，只是想着怎样通过孩子把家长口袋里的钱掏出来，而没有一点社会道义感，没有一点保护民族国家未来的责任感，以后“日本鬼子”再打过了，我们的下一代里不会再有“王二小”，有的“王少爷”。或者，不用麻烦“日本鬼子”动手，我们自己就垮了。

但愿，这是杞人忧天。